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情境１：某某同某某同學係堂上面傾計，老師就話佢地。
ｘ老師：「你地係到傾緊乜？」

同學甲既回答：「我地傾緊既題目係：ｘ老師即係你今年幾多歲？
Ａ：５０歲　Ｂ：６０歲　Ｃ：７０歲　Ｄ：７０歲以上。
你可以用５０５０卅問現場觀眾或者打電話問朋友∼」

同學乙既回答：「我傾緊乜關你乜事？你又唔係我阿媽又唔係我阿爸。」

同學丙既回答：「係心理學角度黎講，我傾乜野我係無可能話你知，因為如果我話左比你知，咁你就會罰得更重，所以你咁問法好蠢。係法律上黎講，你同我非親非故，無權過問我傾緊乜野，就算你問我我都有權不回答∼」

情境２：某某係堂上傾計，於是被老師罰留堂
落堂時，ｘ老師：「上堂傾乜野計？放學ｏ個陣時你唔走得！」

同學甲既回答：「老師∼如果我唔走得咁我咪行囉，再唔係我就搭車返屋企，使唔使咁惡呀！」

同學乙既回答：「我鍾意傾咪傾囉！我鍾意走咪走囉！你唔通用條鐵鍊鎖住我？」

同學丙既回答：「係法律上黎講，香港係有言論自由，就算無，你無憑無據就咬定我傾計，咁係冇效力既∼除非你搵出證據證明我有傾計，
否則唔好話我傾計∼」

情境３：某某係堂上訓教。
ｘ老師：「訓教？你係唔係嫌功課太少？」

同學甲既回答：「我唔係嫌功課太少，只係想同周公做番盤棋，本來我將軍抽左佢\隻車，點知比佢隻炮反咬左一啖，本來就輸想走∼但係周公唔比我走呀∼不過好彩你幫我∼唔該晒∼∼∼∼」

同學乙既回答：「Ｉ　ｌｉｋｅ　訓教∼你吹咩∼比多ｄ功課我丫笨。」

同學丙既回答：「老師，請你訂立『訓教』同『嫌功課太少』既定義，頭先我認為我自己只係閉目養神，並唔算係訓教。我都唔知道『嫌功\課太少』既定義，又點會嫌功課太少？就算我係你所講既『嫌功\課太少』，我都唔知道自己係『嫌功課太少』，ｓｏ呢題我答唔到你∼」